嗨，大家好！

我是厚厚妈妈

上一次讲座中，咱们说，把阅读能力转化成表达能力和写作能力的关键，就是精读，所以，今天就精读的方法和大家讨论一下。

我觉得，带领孩子精读的方法，也就是深入阅读的方法，可以总结为三点：重复、讨论、回忆。

重复

关于第一点，重复，我先分享一下我的经验。我从厚厚九个多月时候正式给他看绘本，（估计在做的很多妈妈开始的都比我早吧）。在他刚刚接触绘本的时候，我每个月只给他看一本新书，比如那本《我爸爸》，我们就是整整读了一个月，一个月时间，足够我们对这本书熟悉到每一笔图画和每一个汉字，然后第二个月，加进来一本新书，这本放到楼上书架去，在之后的阅读中，我基本保证他每月一本新书两本旧书的频率，一直到他长大了，可以自己去书架上拿书，我就很不好控制了，然后我就不往家里拿新书了，现在我单位好多新的绘本，我儿子都没有见过，所以他特爱来我单位玩，有新书看呀。

《我爸爸》

厚哥正式读的第一本绘本

厚哥的读书表格《部分》

旧书不厌百回读

重复阅读的好处

一，他对书非常非常有兴趣，不知道是不是和我的饥饿营销有关系，他没有那么容易得到新书，如果把阅读比喻成大餐的话，他还没有吃腻的机会，相信等他能够更自由的选书的时候，他的阅读习惯已经养成了，那时候即使一下子给他一书架书他也不会看腻的。

二、想象力还不错，联想能力也不错。可能有妈妈要问了，联想能力和读书少有什么关系。在这一点上，我算费了一点心计的，他爱看书，书又不是很多，只好一本书反反复复的看，他对他自己的每一本书都非常熟悉，有一次他捏橡皮泥，突然跑到楼上去，把他的小布书拿下来一本，说，妈妈妈妈你看，我捏的山像不像这个，说实话，非常像，但是已经看过那么久的书了，如果不是印象很深，怎么会想到像呢。我一直认为，记忆力是很多能力的基础，比如联想能力比如归纳能力，你一定要对自己头脑中的东西非常清楚和了解，才会归纳、总结、分析、联想。关于读书，有两句古话很有道理：“旧书不厌百回读”和“书读百遍其义自见”。我觉得小孩子自带归纳总结的能力，想象力更是我们这些成年人不能比的，真的只是看我们怎么引导。

重复加饥饿营销的好处，除了培养阅读兴趣和锻炼想象力，还有一点：对一本书的整体把握能力。

其实我提倡，当给孩子新接触一本书的时候，我们不要过度解释，不要引领孩子咬文嚼字，而是整体的通读，从第一页到最后一页，一遍一遍的重复读给他。这样做的好处是，使孩子对一本书有一个整体的印象。这很重要，读书也是需要大局观的，对一本书的第一印象，要是整体的，孩子会对这本书的风格和主旨有个笼统印象，继而再去注意其中细节。

我这句话家长们可能体会还不是很深，我先说到这，相信在以后带孩子读书时，或者我们的读书交流中，你会有更深的体会，就是：读书也是需要大局观的，这对于将来孩子对于作文的整体布局把握至关重要。真心说，作文的好坏差异，词汇在其次，重要的是主旨和气象。

所以，精读一本绘本的第一步，重复整体阅读。

讨论

带孩子阅读是件很有意思的事，孩子一岁的时候，什么都要靠你引导，甚至他眼睛观察的画面区域，也受你的影响。等他渐渐大点，开始表示自己的好恶，某些页面重复看，某些页面瞬间就翻过去，甚至对某本书表达极大的不感兴趣。然后再大点，他会引领你和他讨论了。为什么说爸爸比猫头鹰还聪明？为什么彩虹花要把叶子都给人？为什么大象有长长的鼻子？还有一些细微的，为什么这个人这个表情？他的手在做什么？为什么这只蜻蜓画成这样？问题特别多。

所以讨论小时候有小时候的难，长大了有长大了的难，孩子不会说话时候的难，在于家长不知道怎么引领话题。孩子会说话后的难，在于，家长很难跟上孩子的话题。

当孩子还不会引领话题提问题的时候，咱们和孩子讨论一本书的原则限定在，问题不要脱离绘本内容，扩展开后还可以引回来，比如以《数星星》为例。在给孩子读这本书的时候。

通读时候，用自己的情绪感染孩子，我当时看这本书时候，它最打动我的就在于，书中洋溢的充盈的生命力，鲜活，丰盈，甚至壮美。十九幅内页，八幅绿色调，满满的生命力，还有当看到一万条沙丁鱼、一百万棵树的时候，心里真的是会震撼的，上次有这种震撼的感觉还是看纪录片《行星地球》里面鸟类的迁徙呢。然后，在给孩子读的时候，用很嗨的语气，把这种感动和震撼传递给孩子。

到了讨论环节，就要多方引用了，本书尾页有一些知识扩展。我们还可以继续扩展：

?蛇是没有脚的，所以是0,人们用数字0表示没有；

?有的蛇有毒有的蛇没有毒，比如珊瑚蛇就是有毒的，牛奶蛇就是没有毒的。（牛奶蛇为什么叫牛奶蛇呢，因为人们以为他会来农场偷喝牛奶呀，是不是好可爱，可是并没有，牛奶蛇常常出没在谷仓和农家庭院里是为了捕捉老鼠和兔子，我猜小朋友的意识里，这还不如偷喝牛奶呢是不是）

?帝企鹅每年只下一个蛋，那么问题来了，这个蛋是由谁孵化的呢，是由企鹅爸爸孵化的。自然界中有很多宝宝是由爸爸照顾甚至孵化的，比如海马，比如青蛙、美洲驼鸟等。还有还有，帝企鹅是所有企鹅家族中个体最大的。

?所有的企鹅中，帝企鹅最大，那么所有的大象中，谁最大呢，就是非洲象，非洲象也是陆地上最大的动物（海洋里最大的动物是什么小朋友们知道不知道？）

?妈妈们可以给宝宝讲变色龙长长的舌头，和他们是怎么捕食昆虫的。（变色龙的舌头是身体的两倍长，并且弹出的速度极快）

?蜻蜓有四个翅膀，这这对翅膀可以分别以不同频率不同方向振动，所以蜻蜓可以在空中悬停、甚至后退，非常利于捕捉其它飞虫。同样有四个翅膀的蝴蝶就没这么厉害了，因为只能同频振动，所以蝴蝶是波浪线的飞行路线，不迅速，但是很美呀，翩翩起舞嘛。

?犰狳是濒危物种，当他们遇到危险时候，蜷缩成一团，身上的铠甲可以保护他们，本书中的九带犰狳的亲戚三带犰狳，还是年巴西世界杯的吉祥物呢。

?除了树木，也有其他物种有年轮哦，比如龟鳖的甲上，河蚌的贝壳上，有些鱼类的鳞片上。

?在百足虫那一页，作者画了一只很大的鸟，他这样做考虑过百足虫的感受吗？在给孩子讲动物科普书最大的感受就是，昆虫真的是太不容易了！鸟类吃昆虫，蜥蜴类吃昆虫，大的昆虫吃小昆虫，食物链的底端真的不是那么好混的呀，是不是就是因为这个，昆虫的拟态和保护色特别多呢。

?本书中出现两个母系社会，蜜蜂和蚂蚁。

?此外，大家注意“10”那页，苹果的切开方式了吗？可以在家里给宝宝这样切开试试，告诉他，苹果里面藏有星星哦。

以上问题，可以在孩子没有提问题，或者仅仅提出相关问题的时候，家长给孩子的扩散和讨论。然后，当孩子会自己问问题后，真心讲，孩子上了三岁，咱们真的很难预测他会问出什么问题，或者又做出什么淘气的事情。这时候，我们补充绘本，，应和问题，建议做到以下三招：

1

存在即合理

比如如果读这本书时孩子问，为什么蛇长成这个样子呢，我们告诉他，因为他就长成这个样子的呀，世界上的动物和植物都有自己的特点和形状，比如你长成一个好看的小宝宝，蚂蚁那么小，大象那么大，一切存在都是合理的，并且因为大家都不一样，世界才有趣啊。

2

如果不这样，会怎样

还是说本书，如果孩子问你，为什么犰狳有坚硬的的壳，我们可以告诉他们，因为坚硬的壳可以他保护自己呀，遇到坏人的时候，他把自己缩成一团，坚硬的壳覆盖身体表面，坏人就没有办法伤害他了。

3

编故事

孩子的问题真的太天马行空了，有时候我们的知识储备不足以给出他们科学的解答，甚至有时候，他们的问题，现在的所有的科学家也没有办法给出科学的解答，那怎么办呢，编故事呀，比如说，孩子问为什么动物要迁徙，我们就可以编一个唯美的，寻找真爱或者寻找理想的故事是不是。

在孩子小时候，编一些小故事，真的不是在骗他们，而是在用我们的想象力，启发他们的想象力。

说到这里，我补充一点，如果家长对一些知识保持好奇心和求知欲，对于回答孩子问题培养孩子思考习惯非常有好处，说白了，就是家长先当小百科。

和孩子讨论绘本，其实对家长的知识储备挺有要求的。

在孩子问问题的时候，家长的态度也决定了孩子对待知识的态度。现在的妈妈几乎不会有那种回答了“你问题怎么那么多？”“别问那些没用的”等。

孩子问问题，可以回答上来的，我们当然要耐心解答，回答不上来的也不用紧张，孩子早晚会知道爸爸妈妈也不是万能的。咱们只要说“这个问题妈妈也不知道呀，咱们一起查一查吧”然后查书还是上网查就看个人喜好了，别忘了夸奖宝宝爱思考和会提问题呀。

有的妈妈或许会问，既然现在网络那么发达，什么都可以查到，为什么我们还要自己当好小百科呢。你知道人的大脑和百度百科最大的不同是什么吗？是人可以发散和联想啊，比如孩子问你“马来貘”的时候，你可以告诉他中国传说中也有“貘”这种动物，是吃梦的。

孩子问你海豚有多聪明的时候，你可以给他一并讲讲章鱼也是海洋里很聪明的动物，比如孩子问你“龙城飞将”是谁的时候，你告诉他是李广的时候，便可以顺带给他讲讲李广的故事，讲讲“林暗草惊风”和“桃李不言下自成蹊”，也可以和他说说你的疑虑，李广没有到过龙城呀，那么龙城飞将说的会不会是卫青？可是戍边最著名的悍将又真是李广，可以听听孩子的想法。孩子问“秋风不相待，先至洛阳城”的时候，你可以给他讲讲“洛阳城里见秋风”，讲讲张翰，讲讲辛弃疾的“季鹰归未”，而这种发散是网络搜索所不能做到的。但是这种知识的发散和联想，对于启发孩子的学习兴趣，太重要了。

回忆

可能有的家长会很奇怪，我为什么说“回忆”，而不说“复习”。

一方面是因为我说的回忆，真的就只是回忆，只在大脑里进行。另一方面，五六岁的孩子，我们带他读绘本他会很开心，然后某一天我们说，来，儿子，咱们复习一下，然后像小学语文似的来点生字生词段落大意。估计还没等孩子上学，我们已经把孩子的学习兴趣给扼杀了。而从幼儿园到一年级的过渡阶段，把玩如何渐渐地转变成学，真的很值得我们费心思。

话题说回来，如何回忆，我把这个分为纵向回忆和横向回忆。

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纵向回忆

就是只是针对于这一本书的回忆，我们可以在日常中启发孩子，启发他思考。以前我和厚厚爱玩一个游戏，因为我自己眼睛不好，所以怕厚厚眼睛也不好，睡前不给他躺着看书。然后我们就做关于书的游戏，我们关着灯躺着，我说，我说一个绘本，你猜好吗？他说好。然后我说，这绘本里有一个小女孩，她生气了，就跑出家门，后来这个广大的世界安慰了她……

他马上说，《菲菲生气了》

然后我说，这本书里的爸爸，可以从月亮上跳过去。

他说《我爸爸》

这种游戏我们玩了好多，我觉得这样一方面使他回忆了绘本，另一方面，引领孩子去思考，琢磨，这个过程，不单单是对绘本的回忆，对他自己的思考力，也是一种锻炼。对应到表达上，有思维才有表达是不是？

除了猜谜游戏，在日常生活中，遇到相似的场景，也可以启发孩子去回忆，是不是哪本书中有呢？而小孩子这方面的能力很惊人的，他学过的东西看过的书，在生活中看到过类似的，真的会马上给你指出来。

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横向回忆

就是融会贯通，比如一个三只小猪的故事，在《三只小猪的真实故事》中，有另类诠释，在《我爸爸》中，也作为一个元素出现，在《让想象飞》中，又有他独特的表现方式，深度阅读，会使孩子注意到这些细节，并且联想归纳。再比如，《动物的朋友圈》中，说河狸是筑巢大师，在《好奇鬼的自然大发现》中，详细的说了河狸的窝保暖原理，孩子前后读了这两本书，互相补充，会渐渐形成自己的知识体系，而这些相互印证相互补充的书，孩子在读一本的时候，自然会回忆起来另一本的相关内容。

关于孩子对语言和知识的敏感，给大家举个例子。前几天发生的事，我儿子三岁半，他爹给他听歌的路子比较野，什么歌都听，他刚会说话就满屋溜达着唱“十八的姑娘一朵花”了我也能忍，所以他爹给他听刘老根的歌我已经免疫了。然后前几天，他听《依兰爱情故事》，咱们有人听过吗？要不要给你们放？总之就是纯东北话，还是老派的东北话，咱们爷爷奶奶那时候说的，厚厚听了一遍又一遍，突然笑嘻嘻的问他爸“你想起来那首歌没？就都住在这个屯儿的（刘老根插曲歌词）”其实这两首歌基本没有什么共同点，不过是都是东北话，然后在他听的所有的歌中，他就把这两首联想到一起了。

这说明什么，说明孩子天生敏感，自带归纳总结能力，我们只要给孩子提供机会，比如，陪他看足够的书，耐心听他发表意见，都不难是不是？

记得他小时候，我俩每人拿一本颜色的书，然后互相找对应颜色，那是很早的横向归纳的应用了。等他大了点，他看了《便便恐龙之遨游太空》，就会联想到《灭绝动物调查报告》中的恐龙，然后和我讨论。他看《动物的朋友圈》，知道渡渡鸟已经灭绝了，然后看《灭绝动物调查报告》，知道了渡渡鸟的灭绝原因。在他的阅读体验中，横向比较，归纳联想的例子特别多，比如《我喜欢书》，小猩猩头上顶着书说，“我真的很喜欢书”，然后看《是谁嗯嗯在我的头上》时候，看到小鼹鼠头上顶着粑粑四处找凶手，他说“小鼹鼠说，我真的很喜欢粑粑”，然后哈哈大笑。

厚厚小时候读书图

有一天他突发奇想，把三本关于动物的书放在一起印证着看

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横向回忆对语言表达和作文思维的影响

家长们不要小看这种联想，从眼前看，这给孩子的阅读增加了乐趣，往深了挖，这种思考，对孩子的想象力和逻辑思维都是很大的锻炼。在上期的讲座中，咱们就说过，教孩子写作文，锻炼作文思维很重要。什么是作文思维呀——缜密、思辨、发散。

我再举个例子，不好意思，因为我最熟悉的小孩子就是我儿子厚厚了，所以难免用他举例多一些。他三岁半，特别能钻别人语言的漏洞，你给他举例子，他先找其中的不合理。

有一次因为不好好刷牙，他爸爸训他，他提到假牙。他爸爸说“世界上为什么有假牙的存在？就是因为有人不好好刷牙！“厚厚马上说“可是，老谁都会老的呀”，他的意思，老人也要用假牙，用假牙举例不周密。

还有一次我为了让他好好吃饭，说“你一定要好好吃饭，才能长高，你看爸爸好好吃饭，妈妈不好好吃饭，然后爸爸就比妈妈高那么多”。他接着说“但是所有人都是这样的呀，所有的爸爸都比妈妈高”，然后我又无语了，因为我自己举例有漏洞，就被他钻了空子。

他自己说话的时候，总是想描述得周密，比如他形容一件东西，就要把自己想到的所有特点都说出来，前几天他给我出谜语，说“这是一种水果，红色的，籽在外面，上面有一片绿色的小叶子”，这种描述就是他能想到的草莓的所有特点了。因为他还小，所以我对他基本也没什么要求，描述东西，周到也很不错，等他大些了，开始写作文，就要告诉他，提取主要特征，比面面俱到更加有力并且精简。

厚妈结语

以上便是我们关于绘本精读的总结和分享。希望通过此次分享，可以良好衔接孩子的阅读能力和表达能力。

希望我们的孩子能从阅读中得到莫大的乐趣。

希望经由此文，会让您对绘本阅读更加了解。

谢谢大家！

好啦，今天的分享就到这里啦，

记得

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