挪威人爱好吃沙丁鱼，独特是活鱼。墟市上活沙丁鱼的价钱要比死鱼高很多。是以渔民老是干方百计地主意让沙丁鱼在世回到渔港。但沙丁鱼独特娇贵，极不适应离开大海后的处境。当渔民们把刚捕捞上来的沙丁鱼放入鱼槽运回船埠后，用不了多久沙丁鱼就会死去。渔民经由各类勉力，但绝大部份沙丁鱼仍是在半途因梗塞而去世。

使人奇特的是：有一条渔船总能让大部份沙丁鱼在世回到渔港。船主矜重保守着机要。直到船主谢世，答案才掀开。本来是船主在装满沙丁鱼的鱼槽里放进了一条以鱼为首要食品的鲶鱼。鲶鱼投入鱼槽后，由于处境生疏，便遍地游动。沙丁鱼见了鲶鱼万分紧急，左冲右突，遍地避开，加快游动。云云一来，一条条沙丁鱼“欢蹦乱跳”地回到了渔港。这即是出名的“鲶鱼效应”。

它给咱们的启迪是：

1.在适度的紧急中才气更好地表现本领。是以，班主任要给弟子创做一个适度的紧急气氛，并带领弟子在紧急中学会适应。固然咱们也不抵赖太过的紧急该当避免，以避免对弟子身心形成弗成逆转的戕害。

2.要充足哄骗好班级中的鲶鱼，班级中时时有云云一些弟子，这些弟子进修成绩时时，但能量很大，独特伶俐，在弟子中有必要的呼吁力，他们在必要水平上影响着班级的秩序和进修。倘若不好好表现他们的主观能动性，则时时会起相悖的效用。在班干部的配置上若能将这些人提携到合适的头领岗亭，就会形成鲶鱼效应，班级行动轻易开展，班整体设立更为成功。